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Connettività e creatività contro il digital divide scolastico

I titoli di questa puntata (clicca sulla freccia in basso per ascoltare)
L’accesso ad Internet nelle scuole. Fioroni stacca la spina centralizzata, ora le scuole devono fare da sole. Dubbi e opportunità. | Il giornalino studentesco va on line | E-learning e atenei online | Gli studenti sono sempre connessi, ma sempre irrintracciabili | Come usare la musica in aula | Gli studenti usano troppo Wikipedia? Allora fategliela scrivere

Nella puntata, in dettaglio:

• L’accesso ad Internet nelle scuole. Fioroni stacca la spina centralizzata, ora le scuole devono fare da sole. Dubbi e opportunità.
  [Salvo Intravaia, “Rete, Fioroni stacca la spina”, Azienda Scuola, Italia Oggi, 6 Marzo 2007 (pdf della nota del Ministero, da Cisl Scuola); Internet, le scuole dovranno risparmiare, Punto Informatico, 7 Marzo 2007]
  
• Il giornalino studentesco va on line
  [Andrea Rustichelli, “Tanti piccoli editori in erba, il boom dei giornali degli studenti”, Affari & Finanza, La Repubblica, 5 marzo 2007]
• E-learning e atenei online
  [Luigi Dell’Olio, “Atenei online, l’Italia corre con l’Europa”, Affari & Finanza, La Repubblica, 5 marzo 2007]
• Gli studenti sono sempre connessi, ma sempre irrintracciabili
  [Susan Kinzie, “In High-Tech World, Access To Students Still Difficult”, Washington Post, 4 marzo 2007]
• Come usare la musica in aula
  [Doug Belshaw, “20 Ideas: Using sound effects in your lessons”, 4 marzo 2007]
• Gli studenti usano troppo Wikipedia? Allora fategliela scrivere
  [Donald MacLeod, Students marked on writing in Wikipedia, Guardian Education, 7 marzo 2007]

In sottofondo: “Fond sonore n° 6“, di Solcarlus

Venticinquesima puntata di Web Docet, rassegna stampa e web su scuola, formazione e nuove tecnologie. Web Docet, distribuito in modalità podcast, si occupa di come quotidiani, web e blogosfera raccontano la scuola che cambia - con una attenzione speciale al ruolo giocato dalle nuove tecnologie. Ogni settimana su www.edupodcast.it. A cura di Antonio Sofi.

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